Разделы


Введение
Страница 2

Материалы » Сопоставление понимания смысла и счастья жизни героями рассказов Б. П. Екимова и современными подростками » Введение

прививает интерес к творчеству нашего земляка – писателя Бориса Петровича Екимова.

Практическая значимость исследования.

Эта работа может использоваться учащимися и педагогами при подготовке к урокам внеклассного чтения в 7 – 11 классах по произведениям Б.П. Екимова;

классными руководителями для подготовки к классным часам, посвящённым самоопределению в жизни;

для личностного самоосознания школьников;

для подготовки литературных вечеров, посвящённых творчеству Б.П. Екимова;

для написания сочинений по современной русской литературе;

для пробуждения интереса к творчеству писателя среди подростков – возможность подготовить доклад или сообщение.

Творчеству Б. П. Екимова посвящено достаточно большое количество критических работ. Его произведения стали предметом рассмотрения в статьях А. Горловского, В. Васильева, П. Басинского, И. Питляра, В. Новикова, Я. Удина и других.

В числе достоинств прозы Б. Екимова отмечается жизнеутверждающий пафос, умение «слушать мир», острота социального зрения.

Вопрос о смысле жизни ― один из самых главных в его творчестве.

Страницы: 1 2 

Похожие статьи:

Характеристика классицизма
Для этого направления характерны высокая гражданская тематика, строгое соблюдение определенных творческих норм и правил. Классицизму, как определенному художественному направлению, свойственно отражать жизнь в образах идеальных, тяготеющи ...

Безличные предложения со сказуемым, выраженным глаголом
«Глагольные» безличные предложения далеко не однородны и распадаются на ряд достаточно узких структурных групп. Основные из них: 1) Предложения с переходными глаголами, выражающими активное воздействие стихийных сил на какой-либо объект. ...

Выводы
1. Норма языковая - принятые в общественно-речевой практике образованных людей правила произношения, грамматические и другие языковые средства, правила словоупотребления. Литературная норма складывается как результат социально-историческо ...